Kaszab Anikó vagyok és tíz éve mentálhigiénés szakemberként halmozottan fogyatékos fiatalokkal és felnőttekkel foglalkozom egy szociális intézményben. Napi munkám során feladatom a mentálhigiénés gondozás mellett egyéni és csoportos fejlesztő, szintentartó foglalkozások vezetése. A bentlakásos intézetben sokrétű terápiát alkalmazunk, ezzel téve teljessé a lakók életét. Az alkalmazott terápiák: zeneterápia, snouzelen terápia, kutyaterápia, gyógytorna.

I. Bevezető

A Kertpedagógia tanfolyam elvégzésével elsődleges célom volt, hogy egy új terápiát hozhassak be az intézeti ellátásba. A feltételek adottak voltak, mert az intézet udvarral, magaságyással rendelkezik. A megvalósításban az motivált leginkább, hogy a kertészkedés olyan mentálhigiénés „eszköz”, ami a lelki jólétet elősegíti. A kertészkedésbe bevont lakókat rendszerességre, feladattudatra, együttműködésre tanítja, és a szűkebb- tágabb környezet megismerésére.

II. Hipotézis

1. A heti pedagógiai munkatervbe beilleszthető.

2. Jótékony hatással van a lakók mentális egészségére.

3. A fiatalok, felnőtt lakók természetről, évszakokról, környezetről szóló ismerete bővül.

4. Növeli a lakók hasznosságtudatát, felelősségét, együttműködését, egymás iránti türelmét.

5. A kertészkedés folyamatos, követhető, kézzelfogható eredményt mutat a lakók számára.

6. Elégedettséget, büszkeséget okoz.

III. Programterv bemutatása

1. Előkészítő szakasz

2. Programterv kidolgozása

3. Program megvalósítása

1. Előkészítő szakasz

2025. szeptemberében indult a Kertpedagógia képzés, amire jelentkeztem, mert úgy éreztem, hogy a személyes fejlődésemet szolgálná, és az így szerzett tapasztalatokat és tudást a munkám során is hasznosítani tudnám. A képzést szervező oktató minden hónapra szervezett egy kirándulást, amin a csoporttársakkal együtt részt vettünk, a kirándulások helyszínei az adott hónap kihívásához kapcsolódott.

A kirándulások során átbeszéltük a havi kihívás megvalósítását, részleteit és lehetőség nyílt tapasztalatcserére is. A kirándulások célorientáltak voltak, sokat tanultam ezekből a közös alkalmakból, és eljutottam olyan helyekre, ahol még nem jártam.

2. Programterv kidolgozás

A program kidolgozásánál fontos a rendszeresség, ami minden hónapban egy általam vállalt kihívással indult. A kihívás tervezésénél figyelembe vettem számos tényezőt, mint például az aktuális évszak sajátosságait, ünnepeket, egyéb programokat, tényezőket. Néhány feladathoz több eszközre, vagy több időre volt szükség az előkészületeknél, valamint a megvalósítás is hosszabb időt vett igénybe, akár 1-2 hetet is. A képzés részét képező „havi tervező” nagy segítséget nyújtott, egyfajta mankóként szolgált és rendszerességet jelentett nekem és a résztvevő lakóknak egyaránt. Fontosnak tartottam, hogy a vállalt feladatok mindig illeszkedjenek a lakóink képességeihez, mert csak így lehetett számukra is élvezhető és sikeres a megvalósítás.

3. Program megvalósítása

A havi kihívás több lehetőséget kínált, amit átgondolva kiválasztottam egy vagy akár több kisebb feladatot, majd összegyűjtöttem a szükséges eszközöket. Ezt követően felépítettem a projekt megvalósításának folyamatát. Az előkészületek után a programot meghirdettem a lakók között és a jelentkező lakókkal megvalósítottuk, amit utána dokumentáltam. A képzés során megvalósított programok, feladatok pozitívan hatottak a lakókra, élvezték a közösen töltött időt és munkájuk gyümölcsét.

IV. Következtetés és hipotézis értékelése

1. A heti pedagógiai munkatervbe beilleszthető.

Az 1. számú hipotézis teljesült, ettől rendszeressé és követhetővé vált a foglalkozás. A pedagógiai teammel egyeztetve a kerti foglalkozás beillesztésre került a heti pedagógiai tervbe és a jelentkező lakók csoportja elnevezésre került, „Kis vakondok” néven.

2. Jótékony hatással van a lakók mentális egészségére.

A „Kis vakondok” csoport minden héten várta a foglalkozást, aminek menete közösen átbeszélésre került. A tartalmas szabadidős foglalkozás alatt a lakók kiegyensúlyozottak voltak. Jól alkalmazkodtak egymáshoz a részfeladatok alatt, és az egymás közötti kommunikáció a közös cél elérésére irányult. A „munka” elvégzése után a lakók kellemesen elfáradtak, a hangulatuk javult.

3. A fiatalok, felnőtt lakók természetről, évszakokról, környezetről szóló ismerete bővül.

A „Kis vakondok” csoport a foglalkozások során megismerték környezetük növényeit, az évszakok jellegzetességeit.

4. Növeli a lakók hasznosságtudatát, felelősségét, együttműködését, egymás iránti türelmét.

A kertész csapat tevékenységét társaik és nevelőik részéről elismerés követte. A csoport az aktuális feladatokat felosztva látta el az évszakoknak megfelelő kertészeti tevékenység elvégzésével, mint: falevelek összegyűjtése, locsolás, gazolás, az ültetett növények gondozása.

5. A kertészkedés folyamatos, követhető, kézzelfogható eredményt mutat a lakók számára.

A tevékenység látványos, kézzelfogható volt, ami lelkesítette a kis csapat munkáját. A környezetet szebbé, gondozottá varázsolták. Az ültetett növények terméséből megkínálták társaikat. Az évszakoknak megfelelő természeti „kincsekből” a kézműves foglalkozás során dekorációt, díszeket készítettek, ami mind vizuális, mind pedig szenzoros élménnyel is szolgált számukra.

6. Elégedettséget, büszkeséget okoz.

A természetben töltött idő minden ember számára feltöltődéssel jár. A környezet ciklikusan változó színe, illata, pozitívan hat mentális jólétünkre, de ha ennek részesei lehetünk, ahogy a „Kis vakondok” is tették, az büszkeséggel és elégedettséggel is jár.

V. Összegzés

Körülbelül hat évvel ezelőtt indítottam el a „Mi kerül az asztalra” programot, mert szerettem volna, ha a lakóink jobban megismerkedhetnek az alapanyagokkal, amikből az ételeink készülnek, és szerettem volna közelebb hozni hozzájuk a környezetükben fellelhető virágokat, gyógynövényeket, valamint az állatvilágot. A Kertpedagógia képzés során megtapasztaltam a havi tananyagokból, hogy nem csak kertészeti feladatokban lehet gondolkodni, hanem más egyéb témakörrel is lehet bővíteni a tudásunkat, ami a gyerekek számára ugyanolyan örömteli, mint a kertben való tevékenykedés. Ezáltal sokkal színesebb foglalkozásokat tudtam szervezni, amik az én szakmai fejlődésemet is szolgálták. Kirándulásokat szerveztünk, és jobban megismerkedtünk az évszakok és különböző ünnepek által kínált lehetőségekkel. A havi tervezők és kihívások sokrétűek voltak, a képzés során biztosított tananyagok számomra nagy segítséget nyújtottak. A csoporttársakkal való tapasztalatcsere is nagyon hasznosnak bizonyult, mert lehetőségünk nyílt egymástól is tanulni, vagy különféle technikákat ellesni.

Összességében elmondható, hogy sikerült szakmailag fejlődnöm, és a lakók számára tartalmasabb és színesebb foglalkozásokat tudtam tartani. Az elmúlt egy év tapasztalatait felhasználva, a képzés során kialakított programot a következő években is folytatni fogom.

Kaszab Anikó

Az online Kertpedagógia képzés szeptemberben elkezdődött, de még lehet jelentkezni, szeptember 15-ig kedvezményes áron lehet csatlakozni. A képzést színesítő, választható kirándulásokon is van még néhány hely. További információk, díjcsomagok és kedvezmények, jelentkezés:
https://botanicon.hu/kertpedagogia