Mi a természetpedagógia?

A neveléstudomány új ága, mely más tudományágakkal és a művészettel, valamint a környezetpedagógiával együttműködésben segít a fenntarthatóságra nevelésben. A Természet fogalma alatt a Világegyetem egészét érti, ebből vezeti le az ember helyét a rendszerben. Célja a Természettel való tudati és érzelmi azonosulás, mely alapja a természet tiszteletének, értékei megőrzésének. A természet közvetlen megtapasztalását, megfigyelését és felfedezését, összefüggéseinek feltárását állítja a tanulás és nevelés középpontjába.

A természetpedagógia nevelési területe a természeti nevelés. Általa nevel a természet szeretetére, és a fenntartható életmódra. Támogatja a természet iránti kíváncsiság felkeltését, a közvetlen megtapasztalását, megfigyelését és felfedezését, szépségének értékelését. A tudománnyal egyenrangúnak tartja a művészetet, mint a világ megismerésének egy másik, kiegészítő módját, mely az érzékelésre, intuícióra és művészi átélésre épít.

Mi a Zöld Szív?

Országos hatáskörű, természeti nevelési egyesület. A természet szeretetére és a környezet védelmére nevelik a gyerekeket. A Zöld Szív a szeretet mozgalma, olyan, mint egy nagy család. 1989-ben alakult Orgoványi Anikó kezdeményezésével. Központja Pomázon van. A Zöldszíves csoportok, Zöldszíves óvodák és iskolák országszerte működnek. Neveléstudományi alapja a természetpedagógia, illetve a természeti nevelés.

A Zöld Szív célja a természeti- és környezeti nevelés, szemléletformálás, hagyományőrzés. A Zöldszívesek feladata, hogy a saját környezetükben válasszanak egy természeti értéket (patak, rét, fa stb.), amit örökbe fogadnak, megfigyelnek és gondoznak. Hagyományos, éveken át tartó programjaikon kívül évente kínálnak új projekteket is. A pedagógusok számára szakmai napokat, konferenciákat, gyakorlati bemutatókat szerveznek. A Zöld Szív Vízvizsgálati programja 1990-től folyamatosan működik. A Duna-Tisza vízgyűjtő területének felszíni vízfolyásait vizsgálják negyedévenként.

Az óvodai és iskolai Zöldszíves csoportok a hozzájuk legközelebb eső patak-, vagy folyópartnál lévő mérőhelyükön vizsgálják meg az egységes munkalap segítségével a víz és levegő hőmérsékletét, a víz színét és szagát, a kémhatását, a látásmélységét. Az eredményeket megküldik a pomázi központnak. Hasonlóképpen működik a Védenc fa program is, a hozzá tartozó munkalapot a dunaharaszti Hétszínvirág Óvoda Zöldszíves pedagógusai dolgozták ki. Az Öreg fa, nem vén fa projekt, mely egy öreg fa magjainak kicsíráztatásán és magonc nevelésén keresztül, a facsemete elültetéséig és éveken át való gondozásáig tart. A felsoroltakon túl még számos program és projekt közül válogathatnak a Zöldszíves csoportok, pl. lepke-kert létesítése, különféle tematikájú tanösvények az óvoda vagy iskola kertjében, rovarhotel és sünkuckó készítése, kistó program, vadvirágos magaságyás beporzóknak, Zöldszíves tündér meséi, versei és bábjátékai stb.

Mi a természeti nevelés?

Valamennyi Zöldszíves program egy elméleti alapra épül, ez pedig a TERMÉSZETPEDAGÓGIA. Nevelési területe a TERMÉSZETI NEVELÉS. Gyakran felmerül a kérdés, hogy mi a különbség a környezet-, vagy természetpedagógia, illetve a környezeti, vagy természeti nevelés között. Nos, a válasz egyszerű. A természetpedagógia természetközpontú, és a Világegyetemből vezeti le az ember szerepét: Univerzum – Galaxisok – Tejút – Naprendszer – Föld bolygó – élettelen természet – élővilág – ember. A természeti nevelés is ezt a szempontot tartja szem előtt a tanítása során: létezőtársak, élőlénytársak vagyunk mindannyian, ezen a bolygón, ehhez viszonyulva kell tisztelettel és szeretettel közelednünk minden növény és állat, de még egy patak, vagy partján heverő kavics felé is. Mérési módszereink során szelíd megismerési módszert alkalmazunk, vagyis igyekszünk a lehető legkevesebbet ártani. Nem tépünk le vadvirágot, a különféle állatfajoknak a barátságunkat kínáljuk fel: a lepkék, szitakötők az ujjunkra szállnak, a békák maguktól a tenyerünkre másznak. 

A környezetpedagógia és a környezeti nevelés ezzel szemben emberközpontú. Világszemléletének középpontjában az ember áll, mindent eszerint ítél meg, és ennek megfelelően hozza meg döntéseit. Hasznos, vagy káros-e számára a létező tárgy, vagy élőlény? Mi szolgálja a jólétét, vagy jóllétét? Néhány példa a környezeti nevelés témaköreire: szelektív hulladékválogatás, elemgyűjtés, óvoda, vagy iskolakert gondozása, komposztálás stb. Környezeti nevelési témákkal érintőlegesen a Zöld Szív is foglalkozik, de elsődlegesen a természetpedagógia a legjellemzőbb sajátossága.   

Orgoványi Anikó pedagógus a Zöld Szív Ifjúsági Természetvédő Mozgalom alapító elnöke volt a névadó, az Ő nevéhez kötődik a természetpedagógia fogalma, amelyet az egyesület alapításával egyidőben, 1989-ben azzal a céllal alkotott meg, hogy a környezetpedagógiától és a környezeti neveléstől megkülönböztesse. Azoktól ugyanis mind filozófiai, mind pedig módszertani szempontból is eltér.

Orgoványi Anikó immár több mint három évtizeden át küzd azért, hogy a Természetpedagógia fogalma elfogadást nyerjen a tudomány világában, és bekerüljön a köztudatba, a környezeti nevelés és az ökopedagógia egyenrangú feleként, mégis önállóan, mert egészen más filozófiai alapokon nyugszik.

Orgoványi Anikó számos tanulmányt és publikációt írt e témában, előadásokat tartott idehaza és külföldön, a fogalom elterjesztése céljából. Országszerte és a határainkon túl is működnek Zöldszíves csoportok óvodákban és iskolákban, amelyek e szerint a természetpedagógia elv szerint, és a természeti nevelés módszereinek gyakorlásával működnek. E Zöldszíves csoportok tevékenységeiről cikksorozatot indítunk, hogy minél szélesebb körben bemutassuk igen hasznos munkásságukat.